二是应用型题目：此类题目不能从教材中直接找到答案，也不能在题干和备选答案中找到对应的关键字眼或者信息，需要考生在理解知识点的基础上提升分析、理解和判断能力，进行实际应用，考核考生的具体实务能力。  

（1）小红因婚姻问题前来求助。社会工作者小赵在仔细倾听了小红的叙述后，拟通过询问小红自己对问题的看法来明确问题。小赵的下列提问中，恰当的是( )。

  A.“您认为自己的婚姻困惑是怎么出现的?”  

  B.“您认为自己的婚姻可以怎样改善?”  

  C.“您做过哪些努力来改善自己的婚姻?”

  D.“您对自己的婚姻有哪些期待?”  

答案为A。本题中考生首先理解接案时的工作流程，小红因婚姻问题前来求助，解决问题首先需要找出造成问题的原因，结合此目的再选择恰当的提问。（2015 年考卷第3 题）  

（2）社会工作者小李在与服务对象小强的面谈中了解到，小强上课经常走神，注意力很难集中，学习跟不上老师的教学进度。为此，小李与小强共同制定了改善小强学习状况的目标。下列目标中，恰当的是( )。  

A. 减少小强上课走神的次数  

B. 提高小强的学习能力  

C. 延长小强上课注意力的集中时间  

D. 改变小强注意力不集中的习惯

  答案为C。本题中考生首先要理解设定目标的原则，再结合案例对各选项进行分析。小强的问题是注意力很难集中，学习跟不上进度。B、D 两项属于最终目的，作为目标不够具体；A 项减少上课走神的次数，并不代表上课集中注意力的时间会延长，且未从正面对目标进行陈述，而只有延长上课注意力的集中时间，才能改善学习状况。故答案选C。（2015 年考卷第6 题）  

（3）小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学， 小强知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。下列测量方法中，正确的是( )。  

A. 观察小强目前是否欺负同学  

B. 观察小强目前欺负同学的次数

C. 观察小强欺负同学行为的变化  

D. 观察小强欺负同学行为是否消除  

答案为B。本题中考生要理解基线测量评估的操作程序，并在此基础上结合案例作出判断。小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。（2015 年考卷第5 题）