作者 余婷

“我选择的不只是一份简单的职业，更是一份人文关怀。”在福州市晋安区红光苑小学，31岁的张洁去年3月成立了“菁英地带”社工站，她立志为外来务工子女服务。

在她看来，外来务工子女需要更多的爱，他们的父母没有足够的精力财力投入教育，甚至连最简单的教育方式都不科学。

下课铃响起，孩子们跑出教室，在社工站门口张望一番，“Anna姐姐在吗？”得到许可后，孩子们在门口自觉排队签到，进入社工站或看书，或画画，或聊天。

然而，回忆起社工站设立之初的情形，张洁仍有些伤心，“第一天站在学校门口时，我向孩子们说‘你好’，可没一个人理我。”从无人理睬她的问候，到孩子们热情击掌回应，张洁的努力终于让这些孩子懂得了尊重和友爱。

“没有什么特别的”，对于在第五届中国社工年会上当选“中国最美社工”，张洁淡淡地说道，“现在做社工的人越来越多，我感受到更多的是责任。”

到福州之前，张洁是广州市穗星社会工作服务中心的服务主任。大学毕业后走上社工之路，转眼已是六、七年，她坦言，“福州的社工服务水平比广州低很多，这将是一条很漫长的路。”

“刚开始的一两年，寻求帮助四处碰壁，没有学校愿意接收。”张洁有过15次被学校拒绝的经历，也遭遇过半年多没有任何资金来源的困境。

社工已经进入中国社会，但社工行业依然难免遭遇冷淡，处于起步阶段的学校社工更被视作“孤独的职业”。社会认识不够、政府扶持不到位、社工工资偏低，被认为是制约社工发展的“三座大山”。

谈到目前的困境，张洁也在发愁，“虽然现在有学校争着想要我们入驻，但工作人员流失严重。”度过最初“无人问津”的局面，眼下社工站因为人流量过多而“超负荷”运作，社工人员却“只减不增”。

目前，“菁英地带”社工站仅有两位工作人员。与张洁年龄相仿的何芳兼任社工与四年级班主任，深感“责任重大”，“社工站给学校带来很多正能量，孩子们不仅生活习惯变好，更懂得理解和体谅他人。”

但是，中国很多地方的学校社会工作还未实现专业化，社工任务一般由校长、教导主任、教师等承担。

“我们需要更多专业人才，用教育学和心理学知识帮助孩子们走过人生的‘黄金时期’。”张洁说。

在中国教育报刊社舆情与评论部副主任张以谨看来，中国社会工作的整体水平有待提升，学校社会工作很难一枝独放，而学校“就地取材”，对担任社工职责的工作人员进行社会工作方面的培训，使之成为专业人才，或许是可行之道。

“学校缺乏经验，社工又是‘实践性’工作，培养社工不容易。”张洁担心社工人才培养出现理论与实践脱节的尴尬局面，她认为，留住专业人才是最为可靠的办法。

现阶段，像张洁这样的专业社工机构急需政府、社会服务购买的支持，才能拥有持续的资金链保障工作正常开展。张洁透露，政府购买支持的建议已经提交正在举行的福州市“两会”，希望引起重视。

据统计，自2008年至今，福建共有持证社工人员4929位，福州市级社会工作机构有7家。福建省民政厅副厅长周瑛表示，完善配套政策、加强专业培训、加大政府购买社工服务力度，是今年的工作重点。

建立图书馆，辅助老师开展课外辅导，调解家庭中父母的纠纷，在孩子集中的村子开展假日课外活动……一年多来，张洁的付出让学校的老师、孩子和家长感受到了驻校社工的温情与实效。

“总有一天大家会明白，驻校社工有多重要。”张洁对未来充满希望，“我爱我的职业，我会继续坚持。”