作者：深圳市龙岗区龙祥社工服务中心 黄梅双   

她是一名幸运的社工，工作短短一年就当上了督导助理。两年后，她离开了坚守两年的大鹏，重回龙岗的怀抱。当她听说机构要招募特教老师时产生了浓厚的兴趣。

（好奇）问：“特教老师要做什么？”

答：“要服务于特殊孩子”

问：“特殊孩子是指哪些？”

答：“自闭症、智障、脑瘫等。”

问：“我可以去吗？我想去做服务。”

（惊愕）答：“我要请示领导”

当她告诉同工、朋友这个决定时，遭到了很多反对，纷纷劝阻：你好不容易从大鹏出来，怎么选择去那里？那里的工作太特殊，很多人都接受不了那里的孩子。而且，关系复杂、工作压力非常大。社区也有督导助理职位空缺，你去社区容易适应。

可是，她想到的是，大学的时候跟着老师们组织各种唐氏宝宝的社区融合活动，他们是如此真诚、善良，乐观，却一样的得不到社会的认可与尊重。她想和他们一起，至少让他们相信，这个世界上还有很多人真心的喜欢他们，想陪伴他们成长。

于是，她就这样执拗的选择去特教班了，不想自己的职位，不想自己将会有多辛苦，不想那错综复杂的关系。

当她在公交车上从城市的中心地带驶入城市边缘，她的心有了些许空落。那么偏远的地方，不会让孩子和家长认为他们就该与社会隔绝吗？他们在里面，又是过着怎样的生活？

当她被笑容温柔灿烂的新同工围在中间，嘘长问短时，她感受到了被需要。当她进入课堂，智障部的孩子和她打招呼，愿意和她坐一起，乐于回答她的问题时，她的心是满足的。

刚来的一个月，她一直在带班，和智障部的孩子混熟了，对自闭症的孩子有了全新的认识。当然，这段时间，她也有很多困惑，她听到最多的是“不”字，让她很无奈很无助。为什么会这样？他们说：“我们刚来时也像你一样充满热情和希望，但当你倾注所有的精力却成效甚微时，你的心总会累的”“他们能力有效，理解不了，接受不了，你只能简要的告诉他们，什么能做什么不能做”。她本以为，自己要孤军奋战了。可是，她们，却给予了她莫大的感动与支持。

她是思思，是团队的支撑。她肩负着服务、行政、督导和对接用人单位的工作。三年来，她持着相机记录下每个同工的辛劳与精彩，却隐藏了自己。三年来，她用她的幽默洗刷了同工们繁重而疲惫的心灵，带来无限欢乐。三年来，她用她最真挚和及时的关心为同工们送上最温暖的陪伴......她也曾累倒过，她也曾想要放弃，但她舍不得这群奋战在一线的同工们，她还想为她们争取更多的资源和福利，她还想将欢乐和温暖送给她们。三年了，她陪伴着她们成长，终于可以放心将这重任交予他人，终于舍得留给自己多一些时间，照顾自己。

她是莉莉，团队里最“老”最可爱的同工。8年的时间，让她沉淀的不仅是扎实的特教服务知识和技巧，还有面对是是非非的平和心境。她总能在我们迷茫无助的时候为我们指点迷津，她总能在我们外出时替我们安排好一切事务；她总能笑着接受我们开的玩笑，让我们尽兴。她是同工们的知心姐姐，最可爱的陪伴人。

她是佳佳，是团队里最忙碌和认真的人。每一堂课她都能精心准备，为孩子们带来更多精彩。课后的她再疲惫，也会像春风得意般笑容满面，感染着身边的人。她随时关注着孩子们的需求，当她发现孩子们逐渐进入青春期却得不到很好的引导甚至被忽视时，她立刻开发了“青春物语”项目，提升他们的自我认识，改善他们的行为及学会自我保护，并鼓励家长和老师们一起关注孩子们的青春期变化，助力孩子们的健康成长。

她是梅梅，是团队里最老实细心的人。她对班上的孩子都很熟悉，清楚的了解他们的特点、特长，并找到和每一个孩子相处、引导的方法，深受孩子和家长的喜欢。她对交代的每一份工作都细心细致的完成，是同工们最放心的合作人。

她是绵绵，是团队里最温柔的设计天才。谁也没有想象到，在她温柔的外表下竟然藏着如此精妙的设计天赋。她的温柔让同工们如浴春风，她的才华让同工们羡慕不已。

她是敏敏，是团队里公认的美二女。她为这个团队注入了青春活力，更为团队的发展提供了奇思妙想。她积极、认真、热心，又常傻乎乎的，让同工们满是喜爱。

她是乔乔，是团队里最心灵手巧的人儿。在她的巧手下，一张纸也能变成精美的艺术品，一支笔轻易绘成惟妙惟肖的画作。她充满了亲和感，她的开放与洒脱让人放松、快乐。

而她呢？在回想中想起了自己。她在想，她又有什么特殊之处呢？在团队里，她不幽默、手不巧、不机灵、不温柔美丽，最特殊的地方就是“三思而后行”。然而，当她上课时看到孩子们兴奋的模样，当同工们有好吃的总不忘叫上她；当她得到同工们无条件的支持与信任，她就在想，她或许也可以成为这个团队里不可或缺的人，是她们的一份子。

现在的她，对很多特教知识还不懂，管理也还不上手，但是，她非常喜欢这个团队，非常喜欢这里的孩子。她希望，能继续和她们一起工作，希望有一天能将社工与特教相结合，为孩子们带来更有效的教育，让社会上更多的人认知、理解、尊重特殊孩子们。

她想告诉人们，那里的孩子非常可爱、纯真。自闭症孩子是“星星的孩子”，他们不是不愿意融入我们的世界，不是不愿意和我们交流，他们只是不懂我们的世界，无法理解我们的语言和行为，正如我们不懂他们的世界一样。请给他们多一些时间与微笑，虽然他们无法给予同样的回应，但是他们也在努力的适应我们的世界。还有智障的孩子们，请不要苛责他们，他们同样也有理解能力、表达能力，只是他们学得比较慢，他们需要更多简单明了的解释和包容的陪伴。

社工常说“用生命影响生命”，在特教班这一点显得尤为重要却也难以实践。但是，社工愿意与特殊教育同行，陪伴孩子们成长。

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